Spreeblick

Danke für diesen Text. Wie schon jemand weiter oben bemerkte: Das macht Blogs aus!

Falls die Autorin noch mitliest, würde mich interessieren wie Israeli Israel zu immer wiederkehrenden Forderungen dritter steht, die Raketenangriffe und Selbstmordattentate doch bitte einfach auszuhalten, um nicht zur “weiteren Fanatisierung” des Gegners beizutragen (siehe z. B. Kommentar 22 hier)?

Johnny du bist schon ne coole sau!
Holgi du… naja ;)

Als Nachtrag noch der Link zum wirklich ganz und gar
größartigem banksy:

http://www.banksy.co.uk

viel “klassisches Graffiti” auch hier:

http://www.liquidz.de

@holgi: recherchier mal 10 Minuten zum Thema “Graffiti” und “Writing” im Internet dann siehst du was das für eine Riesenjugendkultur mit ner Menge Internationalität ist. Und besorg dir mal die Filme “Beat Street” an “Wild Style” an.

@Jens:
Menschenrechte lassen sich nicht rational begründen?

“Was du nicht willst, das man dir antu`, das füg auch keinem anderen zu!”
Rationaler ja wohl nicht.

…viel lieber von der Bildfläche verschwinden sähen als ihre Kumpels von der NPD.

Johnny: So hatte ich das auch verstanden. wollte diese Information nur zu der Diskussion zwischen Sundrop und Dir (und mir) beitragen.

Nochwas: ich habe meinen Zivildienst in einem Kindergarten in den Vororten Santiago de Chiles und in einem Waisenheim in Bolivien gemacht. Was ich dort erlebt habe, war geballte Chancenlosigkeit. Diese Kinder werden nie Jura studieren!
Ich habe damals angefangen darüber nachzudenken wo ich heute wär wenn ich nicht aus einem privelegierten Akademikerhaushalt käme mit all der daraus resultierenden Unterstützung und dem anregenden Umfeld von klein auf. Eltern, die mir den Rücken freihielten während ich mich auf die Schule konzentrieren konnte. Die sich Gedanken machten auf welche Schule sie mich schicken. Die ich auch noch in der Oberstufe noch wußten wovon ich spreche, wenn ich Probleme mit dem Lernstoff hatte. Die mich ein Instrument spielen lernen ließen. Die mir Nachhilfe bezahlen konnten. Die mir helfen konnten Bewerbungen für Praktika zu schreiben. Die es mir jetzt ermöglichen zu studieren ohne arbeiten zu müssen wie die Mehrheit meiner Kommilitonen. Vielleicht wäre ich auch ohne dieses Elternhaus heute da wo ich bin, aber ich bin mir sicher: Ich wäre ungleich viel härter gewesen.
Wie sagte schon Spiderman: “From great Power comes great responsibility!”
Und deswegen ist es unsere verdammte Pflicht als Bildungsbürger, als Mittelschicht, als denen den es Vergleichsweise gut geht uns auch um diejenigen zu Sorgen und ihnen Perspektiven zu bieten, die nicht soviel Glück hatten.

Ich studiere Psychologie in Berlin. Schon in den Psychologielehrbüchern aus den 80er Jahren (!) werden wissenschaftliche Studien zitiert, die einige der zentralen Annahmen auf denen unser Schulsystem basiert als wissenschaftlich unhaltbar identifizieren.

Zwei Beispiele:

-Thema Sitzenbleiben:
Dieser Maßnahme liegt die Annahme zugrunde, dass Kinder und Jugendliche sich synchron entwickeln. Wer Leistungen unterhalb der Norm zeigt gilt folglich als zurückgeblieben und muss das Jahr wiederholen. Diese Annahme konnte wissenschaftlich nicht bestätigt werden. Vielmehr geht die Entwicklungspsychologie heute selbstverständlich davon aus, dass der gleiche Entwicklungsschritt natürlich zu unterschiedlichen Lebenszeitpunkten vollzogen werden kann (wir lernen ja auch nicht alle zum exakt gleichen Zeitpunkt sprechen warum soll das beim schreiben anders sein?). Dazu kommt, dass Sitzenbleiber den Stoff unter den gleichen Bedingungen wiederholen müssen an denen sie zuvor gescheitert sind, statt dem Scheitern mit neuen Strategien zu begegnen. Man muss kein Psychologe sein um dieses vorgehen zweifelhaft zu finden.
Zudem muss nicht nur der Stoff wiederholt werden in dem der Schüler eine nicht normkonforme Leitung gezeigt hat, sondern es müssen auch alle Fächer wiederholt werden in denen der Schüler erfolgreich war (bereits zwei Fünfen reichen in der Regel um eine Klasse wiederholen zu müssen). Mindestens in diesen Fächern wird der Schüler also durch das Sitzenbleiben bewusst in seinen Entwicklungsmöglichkeiten gehemmt, da er Stoff wiederholen muss den er bereits beherrscht!
Hinzu kommt das Versagenserlebnis nicht versetzt zu werden und der Verlust an Stabilität durch den Wechsel des Klassenverbands, beides verringert nachweislich das Selbstvertrauen. Dieses wiederum korreliert mit den schulischen Leitungen…

Thema Differenzierung in Haupt-, Realschulen und Gymnasien: (Zitiert nach: Oerter&Montada: Entwicklungspsychologie, Betz. Kapitel 23 Entwicklung schulischer Leistungen.)
„Der Übergang vom Grundschul- in den Sekundarbereich findet in der Regel im Alter von 11 bis 13 Jahren statt, also in dem Lebensabschnitt, in dem sich in Folge der einsetzenden Pubertät massive Veränderungen einstellen. In einer Vielzahl von Studien (s. im Überblick Wigfield et al., 1996) wurden die Entwicklungsverläufe von Jugendlichen in dieser Zeit des Schulwechsels untersucht. Dabei zeigte sich:

-Mit dem Ãœbergang von der Grundschule in den Sekundarbereich verschlechtern sch oftmals die Schulleistungen.
-Gleichzeitig kommt es zu einem Absinken der intrinsischen Lernmotivation (also der eigenen Motivation des Schülers, die Motivation die nicht durch äußeren Druck erzeugt wird)
-Die Leistungsangst steigt dagegen an“

Erklärt werden diese unerwünschten Verläufe als „Folge einer fehlenden Passug zwischen individuellen Bedürfnissen in der Pubertät und den schulischen Rahmenbedingungen.“ Jugendliche in diesem Alter brauchen eben keinen verstärkten Wettkampf sondern Stabilität und Selbstbestätigung.

Eine im Zusammenhang mit dem Thema „Restschule“ immer noch interessante Studie zum Phänomen „Selbsterfüllende Prophezeihungen“ stammt bereits aus dem Jahr 1968 (Rosenthal&Jacobson):
In einer amerikanischen Schule wurden Lehrer daüber informiert, welche ihrer Schüler besonders intelligent und talentiert seien. Allerdings wurden diese Schüler ohne jegliche Tests von Rosenthal und Jacobson völlig willkürlich ausgesucht. Sie waren also in Wirklichkeit nicht besser oder schlechter als andere Schüler!
Am Ende des Schuljahres hatten die benannten Schüler allerdings tatsächlich signifikant höhere IQ-Werte und zeigten bessere schulische Leitungen als ihre Mitschüler.
Erklärt wird dies mit der anderen (positiveren) Erwartungshaltung und der daraus resultierenden Behandlung dieser Schüler durch die Lehrer, die ja glaubten hier tatsächlich besonders begabte Schüler vor sich zuhaben.
Mit welcher Erwartungshaltung treten wohl Hauptschullehrer ihren „Restschülern“ dieser Tage gegenüber?

Warum wird trotzdem nichts geändert? Wem nützt es?

Umso früher aussortiert wird umso weniger haben Kinder aus „bildungsfernen Schichten“ die Möglichkeit ihre durch das Elternhaus bedingten Defizite auszugleichen. Einmal aufgeteilt wächst die Leistungsschere zwischen Hauptschule und Gymnasium rasant. Durchlässigkeit ist eher von oben nach unten gegeben als umgekehrt. Die Folge: Der schon im letzten Jahr in der Öffentlichkeit viel zitierte enge Zusammenhang von sozialem Status und Bildungschancen. Bildungspolitik ist Verteilungspolitik. Natürlich wünschen sich die wohlhabenden Bildungsbürger von heute, dass ihre Kinder auch die wohlhabenden Bildungsbürger von morgen sein mögen. Keine Chance für Murat und Co!

Diese ständige gequatsche der Blogosphäre über sich selbst nervt langsam nur noch!
Kommt mal runter! Klar sind hier die wenigsten Journalisten oder haben diesen Anspruch. Jeder schreibt was er will und wers lesen will liests, dass macht doch die Sache aus. Wer Blogs als einzige Infoquelle benutzt ist selbst schuld. Wer Blogs liest die immer nur andere verlinken und keine eigenen Inhalte bieten auch. Punkt.

Jetzt trag ich auch noch einen Link zur Diskussion bei, ich glaube er wurde noch nicht genannt. Ein Interview mit dem Chef der Drogeriemarktkette DM, Götz Werner. Das ist ja an sich schon interessant, dass sich auch ein Unternehmer für das Grundeinkommen einsetzt (fällt doch so das Reserveheer der von Hartz4 gehetzten Arbeitslosen weg, die jeden Job annehmen müssen und so die Löhne drücken helfen). Ich denke das Interview kann einige Missverständnisse in dieser Diskussion in Sachen Grundeinkommen aufklären:

http://asmarburg.de/gwerner2.php

Ich persönlich finde vor allem den bereits von Johnny angesprochenen Aspekt „Aufgaben statt Arbeit“ interessant: Warum soll es einem 55jährigen, der keine Arbeit mehr findet nicht gestattet sein, sich ehrenamtlich in einem Nachbarschafts-Verein zu engagieren oder Einwandererkindern kostenlosen Sprachunterricht zu erteilen? Das geht mit Hartz 4 nicht.

Zum Thema Ausnutzbarkeit: Das jetzige System ist auch ausnutzbar wie wir spätestens seit „Florida-Rolf“ wissen und dass ist auch gar nicht vermeidbar. Ich bin aber auch überzeugt, dass die meisten Menschen sich nach ein Aufgabe im Leben sehnen. Außerdem ist der Mensch viel zu materialistisch und Statusorientiert veranlagt um freiwillig darauf zu verzichten auch neben einem solchen Grundeinkommen nach weiteren Verdienstmöglichkeiten zu suchen. Aus diesem Grund funktioniert ja auch der Kapitalismus wie geschmiert und wird dies trotz aller Alternativorschläge linker Idealisten auch die nächsten 500 Jahre weiter tun… Bis dahin macht es aber Sinn wenigstens über einige Verbesserungsmöglichkeiten zu diskutieren. Auch wenn diese noch nicht ganz ausgereift sein mögen. Das wird hier getan und ist erst mal schön!

Erinnern möchte ich aber auch an einen weiteren Aspekt aus Renes Artikel. Das Internet und besonders Blogs als „Gegenöffentlichkeit“ und Meinungsmacht. Auch wenn ich die Hoffnung teile, dass deren Einfluß eines Tages erheblich gewachsen sein könnte und Blogs größeren Druck auf Konzerne und Politik ausüben können werden als sie dies heute tun; noch ist es nicht soweit. Noch werden allzu viele tiefgreifende Veränderungen von der deutschen Gesellschaft schlicht verschlafen. Manchmal hilft eben doch nur eins: Hoch von der Couch/ vom Bürostuhl und raus auf die Straße! Gegen Marktradikalismus! Gegen Rassismus! Für unsere Utopien! Auch hier!